银杯音乐教案_

《银杯》教学设计 一、教材分析 本节课是人音版七年级上册第三单元《草原牧歌》中的内容。教材 编排的意图是让学生进一步了解我国的多民族音乐文化,知道蒙古 族是祖国大家庭中的重要成员,乐于主动了解蒙古族的文化,喜欢 上蒙古族民歌。 歌曲《银杯》,这是一首流传在鄂尔多斯草原祝酒歌。歌曲为五声 羽调式,4/4 拍,曲调短小、节奏整齐、结构紧凑,具有舞蹈性质的 蒙古族短调的特点。歌曲描写招待宾客的时候,主人在饮宴的过程 中载歌载舞地高唱宴歌,以示对宾客的盛情。 《牧歌》是一首蒙古族长调民歌,歌曲为五声宫调式、4/4 拍,曲调 悠长,音乐上带有舒展辽阔的特征,是牧民们放牧时演唱的歌曲, 具有浓郁草原气息。 二、教学内容 1、有感情的演唱蒙古族短调民歌《银杯》 2、欣赏蒙古族长调民歌《牧歌》,大致了解长短调的特点。 三、教学目标 ①通过学习,感受蒙古人民对美丽草原的热爱和对宾客的热情好客; 对蒙古族民歌感兴趣,乐于了解蒙古族相关音乐文化。 ②学唱《银杯》和欣赏《牧歌》,引导学生感受蒙古族长短调的音 乐特点,并在学唱的过程中初步掌握前倚音、下滑音的演唱方法和 知识。 四、学情分析: 本班学生由小学升入初中,初一的学生,在心理及生理上都逐步成 熟,很少表现自己。对于我所教的学生,都是乡镇的学生,他们从 小很少上过专业化的音乐课,对识谱和乐理缺乏一定的知识和学习, 所以教学的课程内容比市里学校容易,流程较慢。在课堂上,慢慢 的传输一些音乐基础知 识,也可以采用多种形式的艺术实践活动,来培养学生的兴趣、表 现力,和音乐的审美观和音乐素养。 五、教学重难点

①教学重点:有感情的演唱《银杯》、通过学习能够说出长短调的 区别 ②教学难点:学习大跳音程、切分节奏、前倚音、下滑音 六、教具准备 多媒体、电子琴、“哈达”、酒杯、卡片 七、课时安排:一个课时 八、教学过程 (一)走进蒙古(创设情境 导入新课) 古歌谣“天苍苍、野茫茫、风吹草低现牛羊” 思考:想象出怎样的画面?【草原——蒙古族(马背上的民族)】 (设计意图:通过情境创设,直接导入新课) (二)感受蒙古族民歌 (师生互动 学唱歌曲) 1、学唱歌曲 (1)初听全曲 (设计意图:初听歌曲,初步感受作品整体效果) (2)学唱歌曲(重点) ①放慢速度随琴模唱旋律 (设计意图:在初学歌曲环节中,慢速模唱加深对旋律的熟悉,感 受旋律的起伏。) ②朗读歌词,理解歌词发挥想象,歌词表达怎么 样的场景? ③仔细看歌词,找出一些特殊文字,猜一猜它是什么意思?难点 (学唱歌曲 5-7 小节,并着重学习其中的节奏和音高,教师学生互 动,小组展示) a 切分节奏: x x xx x xx x x (方法:手拍、读节奏) 赛勒 日赛勒 日 外 咚赛 b 八度大调音程 2 1 2 3 3 6 — 2 1 3 3 3 2 1 — 赛勒 日 外 咚 赛 朋 友 们 (方法:通过学习蒙古人敬酒动作学唱) ④讲解音乐小知识,体会蒙古族民歌的特点 a 听琴声模仿,练习前倚音,学唱第 3-4 小节、11—12 小节 前倚音:依附在主音前面的音,时值很短,演唱时一带而过,装饰 音其中一种。(本歌曲出现两次) b 听范唱模仿,练习下滑音,学唱第 7—10 小节 下滑音:高音滑向低音,装饰音其中一种。(方法:学蒙古人喝酒 的动作) (设计意图:教唱歌曲环节中,通过难点贯穿学习,分开 学唱了全曲;模仿蒙古人敬酒、喝酒的动作,不仅能够调动学生的 主动性,而且还解决了难点,也体会蒙古人民的热情好客)

(3)填词完整演唱歌曲第一段 (4)自学第二段(教师随堂辅导,某小组展示) (5)讨论歌曲的速度、情绪等方面,处理歌曲 (6)学生展示歌名,简单介绍银杯 (7)跟伴奏有感情的演唱全曲 (欢快、热情地) 2、欣赏歌曲《牧歌》 (1)听范唱 (2)思考音乐让你想象出什么样的画面?歌曲速度和情绪是怎样的? (牧歌是放牧时演唱的歌曲) (设计意图:让学生感受旋律的连贯性,速度缓慢,曲调的悠长、 宽广,感觉置身于一望无边的草原,增强画面感。) 3、小组合作探究、快速完成填空 4、教师总结蒙古族民歌长调、短调的特点 5、简单介绍民歌的产生和发展 (设计意图:通过对蒙古民歌长短调的对比学习,让学生总结蒙古 族民歌的特点,也对民歌的产生、流传有了更多了解。) (三)回味蒙古族民歌 (合作表现、深化情感) 1、以各种形式表现《银杯》,以小组为单位进行展示 (学习蒙语模仿蒙古人喝酒干杯,豪爽的动作,小合唱或者模仿拉 马头琴动作) (设计意图:将歌曲与生活相结合,领略蒙古族文化 的美;又利用简单肢体动作进行音乐创编活动,锻炼学生的创新、 合作能力 。) 2、归纳总结,深化情感 蒙古草原辽阔美丽,蒙古人们畅快豪爽,蒙古歌声悠扬、婉转。一 首《银杯》仿佛把我们带进了蒙古包,一同体会蒙古人们的快乐。 一首《牧歌》让我们置身于辽阔的草原。我们生活在一拥有五十六 个民族的大家庭里,悠久的民族文化使我们每个民族都拥有独特的 一面,正是因为绚丽多彩的民族风情,才构成了我们多姿多彩的生 活。 九、板书设计 草原牧歌

1、知识与技能目标:1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员,乐 于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐。 2、过程与方法:能够在理解基础上,声情并茂的背唱歌曲《银杯》。 3、情感态度与价值观:体验蒙古族的歌曲风格,了解蒙古民歌的长 调和短调。 二、教学重点:了解短调的特点,把握准蒙古歌曲的情绪,能声情 并茂的背唱歌曲《银杯》。 三、教学难点:学会辨别短调与长调,掌握大跳、倚音、下滑音的 音准,并掌握蒙古歌曲的演唱风格和特点。 四、教具:教材、电子琴、多媒体、课件。 五、讲授新课: 1、组织教学:师生问好。 2、导入新课: 师:播放课件,1、介绍蒙古族文化(图片展示),让学生了解蒙古族 的风土人情,丰富学生对音乐的表现力。2、让学生通过视频欣赏长 调歌曲《鸿雁》和短调歌曲《银杯》,主动找出长调和短调的区别, 教师精讲归纳。 3、聆听感悟,分析歌曲: 播放歌曲《银杯》。师:在欣赏过程中, 请大家思考几个问题:《银杯》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的? 力度和速度又是怎么变化的?运用了什么样的节拍?歌词有什么特 点? 4、讨论回答:生:这首歌的情绪: 热烈、奔放;这首歌的力度: 由中强到渐强很强再到强;速度是中速稍快;这首歌的拍子是四四 拍,节拍特点是强弱次强弱,能给人以稳定放松的感觉,歌曲旋律 中倚音、下滑音和歌词里衬词的运用,更突出了蒙古族歌曲的风格 特点。师:你们说的很准确,《银杯》是一首旋律悠扬,起伏较大, 带有欢快、热烈的情绪特征的歌曲,是流传在鄂尔多斯草原的一首 短调民歌(风俗性宴歌)。每当节日集会、招待宾客的时候,主人 之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌,以示对宾客的盛情。 通常,宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。 5、复听音乐:进一步感受歌曲。 6、学唱歌曲: (1)、发声练习:用母音 m 、a、 i、 u 做练习。 (2)学生集体朗读歌词。 (3)、教师电子琴伴奏,学生跟琴用“啊“模唱曲谱。

(4)、小声带入歌词,教师逐句纠错。 (5)、艺术处理,情感升华 : 学生小组讨论:歌曲分几个乐句?(两个)每个乐句用怎样的情绪来 演唱? 生:第一乐句从 mf 到 f 逐渐加强,倚音唱的要自然,句尾用衬词稍 微加点假声 向上调到位;第二乐句由 f 到 ff 再回到 f,注意下滑音要唱的饱满自 然,突出蒙古族热情好客的风格特点。(教师指点) (6)、声情并茂的完整演唱歌曲。 (7)、深入体验歌曲 ,以不同演唱形式(齐唱,领唱)使学生更加熟 悉歌曲(整体把握歌曲的风格,节拍特点及歌曲的主题思想) 六、课堂延伸,拓宽视野:欣赏视频歌曲:(长调)无伴奏合唱 《牧歌》和短调《小黄鹂鸟》,进一步感受区别短调和长调的不同 特点。 七、课堂小结:这节课我们学习了蒙古的短调歌曲,同时也了解了 长调的特点。在旋律大跳、倚音、和下滑音的音准上,你们掌握的 非常好。对歌曲情感的处理也比较到位,让我们再一次以欢快热烈 的情绪唱响《银杯》结束本课。

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